Produção de conhecimento X escolas e universidades

obs.: esse texto foi baseado em estudos feitos durante o projeto "ler e resumir" da Prof  Dra   Morgana Cambrussi da Univesidade Federal da Fronteira Sul.

Em que perspectiva deve se situar o docente numa sociedade de produção do conhecimento onde a mudança é a única característica permanente e o profissional nem sempre está preparado e capacitado para suprir essas demandas de produção? O professor, enquanto alguém comprometido com a difusão do conhecimento deve produzi-lo, independente do nível de ensino em que ele atua.

Quando nos referimos à produção de conhecimento, geralmente cometemos um grande erro, pois a associamos diretamente as universidades e deixamos os níveis de ensino fundamental e médio de lado. A escola, além de ser um ambiente de difusão e socialização do conhecimento, também é um local de produção do conhecimento.

Isso nos impele a dizer que, nos diferentes níveis de ensino, temos pesquisadores que produzem conhecimentos que não devem ser guardados para si e sim repassados para outras pessoas fazerem uso ou para servir de apoio para os futuros pesquisadores. Ali está o nexo entre ensino e pesquisa, onde está situada a possibilidade de produção e expansão de docentes e discentes.

O professor deve incentivar os alunos para desenvolverem o princípio da pesquisa, aliado com a criatividade e a crítica, transformando o aluno num autônomo intelectual. Isso só é possível quando o professor se motiva a participar também, porque ele se torna um ponto de referência, uma vez que não educa só através de palavras e sim com o conjunto de suas ações. Portanto, de nada adianta sobrecarregar o aluno de pesquisas e não dar nenhum suporte. O professor deve ter amor à pesquisa e à interpretação do conhecimento, tanto na sua área de formação como no sentido amplo do conhecimento relacionado com a época e com a cultura em que o profissional está inserido.

A pesquisa e a produção de conhecimento fazem o aluno questionar, ir atrás de respostas, e isso é muito importante porque no meio de tantas respostas prontas e fáceis, o aluno começa a pensar e perceber que nem tudo faz sentido e que a alienação é um fato preocupante da sociedade atual.

A produção de conhecimento deve ser associada à tecnologia disponível e os professores também devem estar preparados para usufruir e saciar dúvidas sobre o seu uso. Isso, muitas vezes, é prejudicado pela falta de tempo dos professores para se aperfeiçoar na área,    fato apontado como uma das explicações para o não cumprimento de atividades de produção e extensão de conhecimento em muitas escolas e universidades.

Uma escola ou universidade que se compromete com a produção do conhecimento através da prática da pesquisa poderá contribuir para a construção da democracia, para a instauração de uma nova consciência social e para a construção da cidadania. Afinal só quem se questiona, e vai atrás de respostas, acaba produzindo conhecimento e mudando a realidade em que vive.
Anisia Ripplinger